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才能の開発 感受性

子どもの感受性を育てる

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 「幼児はすべて詩人である」といった文学者がいます。それは、幼児の心のなかには、人間の感受性が純粋な形で生きているということです。

 さくらの花が、ちったから
 うちのバンソウコウで
 はってあげましょうよ
 (5歳児)

 これを詩とみるかみないかは、読む人の自由です。これを読んで「何だつまらない」 「こんなくだらないもの」と考える人がもしいたら、その人の人間的な感度はくるっているといえないでしょうか。

 ものにふれ、ことにふれて、このようの見方、思い方のできる子どもは、そうでない子どもに比べて、豊かな人生を経験しつつあるといっても間違いないでしょう。

● 感受性の不毛という現象

 現代では、多くの子どもたちが深い喜びも驚きも感じないままに毎日を送っています。これは、焦点もなければリズムもない、一様にボケた、果てしない落書きのようなその日その日です。
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 感動のない、型にはまった惰性的な生活のよどみのなかでは、人間らしい、豊かで生き生きした“ものの感じ方” “ものの受け止め方”も育ちませんし、もしそういうものに恵まれていたとしても、いつの間にか擦り切れていきます。

 本当にその子らしい個性的な、豊かな感受性が心の骨組みになっていず、あるときは親から聞きかじった生半可の知識を引き出して物を理解し、ほかのときにはテレビで得た知識を物差しにしてものを判断するというような“寄りかかり判断”と“借り物理解”が、子どもの世界にごく当たり前のようにまかり通っています。
 
 それが習慣化しつつある子どもたちに、個性的な産物や創造的な活動が乏しくなるのは当たり前です。

 借り物の知識がこうして日に日に増大するにつれ、反面では貴重な人間的な感受性が枯れ果てていきます。これが「感受性の不毛現象」ですが、人間の本来の姿では決してありません。

● 知性と感受性の一本化で個性の開発を


 こんにちの子どもたちのものの感じ方、ものの見方にうるおいがなく、ガサツな生活態度があるとすれば、それはおとなの「導き」の責任です。

 知性の開発にはあまりにも性急で、詰め込み式の知識教育に走る過ぎるのに、感受性を養うことは比較的冷淡なのが、こんにちのおとなの実態ではないでしょうか。

 しかし、個性の開発というものは、知性と感性とが一体化し、その相乗効果のうえに人間性の花を咲かせるとことにあるのだと考えます。
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 親の責任は子どもを”大過なく守る”ということではなくそのエネルギーを”最大限に発揮させる“ということであろうと思います。ここでは妊娠中から就学前まで子どもの発育のなりゆきを扱っています。この時期の子育てを終えてだいぶ経ちますが、むかしの子育てが現代の子育てに役立てばと思い、むかしの経験のまま記しています。参考になるものがありましたら応用して実践してみてください。
 



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