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子どもの創造性

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 ことばには妙な働きがあるもので、“創造性”ということばがあるからには、そのような心理的な特性も存在するのだろうという感じが、なんとなくしてくるものです。

 しかし、創造性とは“いったいどんなものだ?”と問われると、心理学の本や科学者の説、芸術家の考え、いずれも思い思いで、”これが創造性だ”とはっきりした形でとらえることはできません。

 創造性というものを、個人の一つの特性として考えることに、そもそも無理があるのではないかという気さえします。

 創造性を伸ばす

● 創造性をどう考えるか


 創造というのは“つくりだすこと”に関係します。しかし、ただつくるのではなく、その方法や過程が自分独自のものであるという条件が含まれます。そのうえ、その方法なり過程が、自分自身にとっても使い古しであってはいけないということも条件になります。

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 さて、つくる仕事を効果的に行なうには、知識や技能や経験が必要です。ところが、自分独自の方法で、しかも使い古しでない方法ということになると、従来の知識、技術、経験を破るものでなくてはなりません。

 このような矛盾一つとって考えてみても、創造性というものが、身長や体重などのように一定の尺度で計れるものではないことをお分かり頂けましょう。

 そこで、ここでは“創造性とは何か”というたぐいの論議はさけて“使い古しでない、独自の方法によって新しいものを作り出す”という点について、幼児の生活と教育の問題を考えてみましょう。

 手段と目標を区別して子どもをしつける

● “型より入って型を出る“

 
 文字を書くにしても、楽器の演奏にしても、いままで長い時間をかけて作られてきた“型”というものがあります。その型をはじめから無視してしまうと、よい仕事はできません。

 まず、型をしっかりと身につけ、そのあとはじめて型を破った独創的な仕事ができるというのが、われわれ一人ひとりの経験や実感からも、一応納得のできることです。型というのは、つまり、前に述べた従来の知識、技能、経験のことです。

 だが、こうして型から入った人々の大多数は、そのまま型にはまりっぱなしで型を出られないばかりか、いざ型を破ろうとする人の足を引っ張りさえするというのも、まぎれもない事実です。

 親が子どもをしつけ、教育するのは、子どもに型を教えることですが、そのばあいにも親が型にこだわり過ぎている例が多いのではないかと思います。

● どのように型に導きいれるか

 最後に型を出られるかどうかは、おそらくどのように型に入っていくか(導きいれるか)に関係するのではないでしょうか。

 最初から、型というものはやがては破られるものなのだということは承知の上で、ときには型を破る試みもみとめながら、子どもを導く必要があるのだと思います。子どもに創造性を望む以上、親のがわで、型の意味と限界をじゅうぶんに理解してほしいものです。

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● 手段と目標とを取り違えてはいけない

 型は、本来は目標を達成するための手段です。しかし、型にとらわれて学習すると、“手段”と“目標”との見極めがつかなくなってしまいます。

 たとえば、魚のおいしい焼き方というものはあるでしょう。だが、焼き方にはいろいろあるということを心得ないでお料理を勉強すると“この方法で焼いたのだからおいしいはずだ”、“ほかの方法で焼いた魚をおいしいと感じるのは、感じるほうが間違いだ”というような考え方になってしまいかねません。

 このような例ならば、だれが考えても明らかにナンセンスです。しかし、これが知的な問題解決や、絵を描いたり、粘土で動物をつくったりなどの活動になると、一定の方式を忠実に守っていない限り、できあがりそのものまで否定してしまうような考え方が、幼児を指導するおとな側に根強く植え付けられています。
 
 手段と目標とを混同しているどころか、手段をまもらせることが目標になってしまったわけで、こうなってしまうと、その子ども独自の考え方が生まれる余地がありえようはずがありません。

● 失敗や未完成を責めないこと


 いつでも一定水準の成果を上げるためには、従来からの方法が“保証付き“であり、もっとも安全です。もっと別の手段で─ということになると、かならず危険が大きくなり、一定水準の成果が上がるかどうかの保証はなくなります。

 ですから、結果だけを評価され、間違ってはいけないといつでも気にしている子どもは、“この目標を達成するために、ほかのやり方はないのか”などという気持ちを起こしにくくなります。

 子どもを創造的にする環境は、失敗や未完成にたいして目くじらを立てない、そして、性急に完成を望まない環境でしょう。

● 早期の完成を望まないこと
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 わが国の子どもたちには、外国在住の日本人子弟も含めて、外国人の子どもより一般に知的、技能的な進歩がはやいと言われます。しかし、高校、大学さらにその後の業績という点になると、教育を受ける人口が多い割には、外国人より優れているとは言いかねることも事実です。

 これには、いろいろな条件が働いているのでしょう。一つには、わが国では、一般的に言って目標と手段とを混同する傾向があり、そのためある程度の水準にははやく達することができるが、そこから従来の型を破って新しい進歩をとげることは難しい、ということも考えられます。

 子どもの創造性を育てるには、早期の完成を望まない、むしろ抑えるような環境が必要です。
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 親の責任は子どもを”大過なく守る”ということではなくそのエネルギーを”最大限に発揮させる“ということであろうと思います。ここでは妊娠中から就学前まで子どもの発育のなりゆきを扱っています。この時期の子育てを終えてだいぶ経ちますが、むかしの子育てが現代の子育てに役立てばと思い、むかしの経験のまま記しています。参考になるものがありましたら応用して実践してみてください。

 



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